有的学生负责硬件设（shè）备的连接与定位（wèi），有的学生负责（zé）设备（bèi）脚本的规划，他们一边讨论、编程序，一（yī）边不（bú）断修正，以实现机（jī）械（xiè）臂的搬运任务……这（zhè）是发生在青岛中小学人工智能（néng）课堂上的（de）一幕（mù）。从真实情（qíng）境（jìng）出发，注重问（wèn）题（tí）的（de）解决，又进行参与和实践，学生兴趣被激发，渴望对（duì）新（xīn）知（zhī）识的（de）探究。这缘于青岛市中小（xiǎo）学人工智能（néng）教育的（de）普及。

据了（le）解，自（zì）2019年青岛市中小学启动人工智能教育，按（àn）照“普及（jí）、拓展、培优”三维目标（biāo），推动人工智能与教（jiāo）育教（jiāo）学（xué）的深度融合，截至目前，已有1000所中小（xiǎo）学开设人工智能课（kè）程（chéng），并成立人工智能社团，与（yǔ）信（xìn）息学奥赛（sài）等“强（qiáng）基计划”结（jié）合，培养人（rén）工智能领（lǐng）域后备人才，不断（duàn）向（xiàng）外输出（chū）人工智能教育普及的“青岛经验”。

设置任务（wù），普及课程

兴（xìng）趣是人工智能课程学习的源动力。在青岛枣山小学（xué）人工智（zhì）能（néng）实验室，教师（shī）王炜正在讲授“智能（néng）采（cǎi）摘”。学生在编程平台（tái）的积木实（shí）验室中，运用动（dòng）作模块，控制（zhì）着（zhe）角色和机械臂的运动方式、位置和方向，动（dòng）作（zuò）娴熟（shú），操作精（jīng）准（zhǔn），宛如一个个科技小达人。

该校校长刘（liú）岩林介绍（shào），在教授人工智能课时（shí），以项目（mù）式学习理论为指导，采取“认识—体验—实践—总（zǒng）结”的模（mó）式，引导学生从现（xiàn）实问题出发，通过模拟（nǐ）搭建实际应用场景展开探究式学习，激（jī）发学生兴趣的同时（shí），完成知识建构与（yǔ）能力提升。

普及人（rén）工智能教育也带动和促进了其他学（xué）科知识的学习（xí）。“自从孩子学习人工（gōng）智能课程（chéng）后，创造力、逻辑思维能力和数学认知水平有了明显提升。”青岛西海岸新（xīn）区黄岛小学学（xué）生隋畅（chàng）的爸爸高兴地说。

开设社团，拓（tuò）展学习

实（shí）践和应（yīng）用是（shì）人工智能教育的关键。在开展普及（jí）式教学的过（guò）程（chéng）中，不少学生表现出对人工智能教育（yù）更加强烈的兴（xìng）趣和自主探究意愿，为此（cǐ）各校（xiào）纷纷（fēn）组建学习社团，开展难度等级更高的人工智能教育应用。

“因为疫（yì）情，目前只限于（yú）少数参与竞赛的（de）学生（shēng），平时会更（gèng）热闹。”青岛（dǎo）崂山沙子（zǐ）口小学教师孙文文（wén）介（jiè）绍，该校在不同年级分类开设了人工智能类（lèi）社（shè）团，引导学生完成不（bú）同任务的同时，也在反复的试错（cuò）过程中，提高学生的（de）抗挫（cuò）能力。

在参与社团活动（dòng）的过程中（zhōng），学（xué）生也（yě）有（yǒu）着（zhe）不一样的感触和收获。“在社团结交了志同道（dào）合的朋（péng）友，大家为了（le）一个项目一起学习，一起（qǐ）研（yán）究，让我（wǒ）乐在其中。”青（qīng）岛基隆路小学学生张皓（hào）宁（níng）说，他所在的社团小组擅长运用编程（chéng）语言解决生活中（zhōng）的小（xiǎo）问题，利（lì）用课（kè）余时间（jiān）研发了自动晾衣（yī）架和自动浇花（huā）器等作品。

参与竞赛，培（péi）优人才

竞赛成绩是人工（gōng）智能（néng）教（jiāo）育取得成果（guǒ）的显性表象。在2022年5月举行的世界机器人大（dà）赛总（zǒng）决赛九宫智能挑战赛（sài）普及赛项目中（zhōng），青岛中小学多支队伍参（cān）赛并取得优异成（chéng）绩——青岛一中、青岛九（jiǔ）中、青岛西海岸新区一中参赛学生包揽全国（guó）冠、亚、季军。

谈及（jí）参与竞赛的（de）初（chū）衷，青（qīng）岛教育（yù）工作者的（de）思（sī）虑和谋划（huá）更（gèng）为深远。“我们（men）希望发（fā）掘（jué）更多有出色专（zhuān）业（yè）基础的学（xué）生，将其培养为人工智能领域（yù）后备人才，为构建人工智能社（shè）会人才支（zhī）撑（chēng）体系奠（diàn）定坚实基础（chǔ）。”青（qīng）岛市（shì）教育局总督学李晓元（yuán）介绍。

为此，在人工智能教育的进程中，该市围绕人工智能创新人才培（péi）养的目（mù）标，将人（rén）工智能教育与（yǔ）信息（xī）学奥赛等“强基计划”结合，成绩斐然。青岛二中学生刘沐坤、纪奕合、王均宇等，在国际中学生人工智能交流（liú）展示会获特等奖，为高校（xiào）输送了未来人工智能人才。

在人（rén）工智能教育（yù）领域，青岛市起（qǐ）步早，成效大，进步快（kuài），为人工（gōng）智能（néng）教（jiāo）育普（pǔ）及提高（gāo）打（dǎ）下坚实基（jī）础，做好了充分准备。2021年（nián）7月，该市印发《中小学人工智能教育课程指导纲要》，顶层（céng）设（shè）计，引（yǐn）领全市人工智能教育的（de）发展方向。2021年12月，青岛（dǎo）作为中（zhōng）国唯一的城（chéng）市代表参加2021国（guó）际人工智（zhì）能与教育会议，并（bìng）作（zuò）专题发（fā）言（yán），向全球分享人工智（zhì）能教育（yù）普（pǔ）及“青（qīng）岛（dǎo）方案”。

李晓元告（gào）诉记者，人工智能（néng）教育是（shì）国家战略，是历史使（shǐ）命，意义深远。全市（shì）将积极拥抱人（rén）工智（zhì）能技术（shù），尊重教育教学规（guī）律，高质量开（kāi）设人（rén）工（gōng）智（zhì）能教育课（kè）程，探索构建新（xīn）型人工智能人才培养体系，为人工（gōng）智能教育高质量发展（zhǎn）贡献青岛（dǎo）的智慧与力量。（中国教育报-中国（guó）教育新（xīn）闻网（wǎng） 记（jì）者 孙军 通讯员 黄（huáng）建勇）

图（tú）为青岛枣（zǎo）山小学（xué）教师王炜为学生讲解人工智能知识。