早在10年前便有专门的教育机器人（rén）公司成（chéng）立（lì），但形成产业（yè）热（rè）流却（què）是在2014年（nián）左右（yòu），据CV智识不完（wán）全统计，2010年以（yǐ）后成（chéng）立（lì）的公（gōng）司便有20多家。根据北京师范大（dà）学智慧学习研究院与互联网教育智能技术（shù）及（jí）应（yīng）用国家工程实（shí）验（yàn）室联合发布的（de）《2019全球教育机（jī）器人发展白皮书》预估，到2023年我国教育机器人市场规模（mó）将达到841亿美元。

而与之相对的（de）则是（shì），截止目（mù）前，“产品同质（zhì）化”、“创新偏弱”、“产品（pǐn）标签不（bú）明”依然是CV智识在与行业（yè）内人（rén）士交流（liú）过程中听（tīng）到的高（gāo）频（pín）关键词。一端是家长们高涨的智能教（jiāo）育需求，市场（chǎng）规模连（lián）年增长，另一端（duān）却是发（fā）展多（duō）年仍未（wèi）跑出（chū）极具辨识度的头部（bù）产品（pǐn）的商（shāng）业现实，市场的两端始（shǐ）终没有找到有价值的产品纽带。

逐年增（zēng）长的市（shì）场需求刺激了创业（yè）者（zhě）们的热情：2012年，周剑（jiàn）在深圳创立了优必选；2013年，王翌离开谷歌，回国创立英语流（liú）利说；2015年，栗（lì）浩洋创办松鼠AI智适应（yīng）教育。除（chú）此之外，还有腾讯、网（wǎng）易、百度（dù）等（děng）大（dà）企（qǐ）业纷纷布局教育领域（yù）。多（duō）年快（kuài）速（sù）发展，包括设（shè）计、硬（yìng）件制造、系统开发与（yǔ）集成（chéng）、内容供应（yīng）等在内的教育（yù）机器人产业链雏（chú）形已现。但实际（jì）上（shàng），教育机器人（rén）的发展仍处于野蛮生长阶段，市场仍存（cún）在诸多（duō）问题。

产（chǎn）品根据不同年龄（líng）层划分，其中布丁S主要目标（biāo）用户（hù）是（shì）0－3岁儿童（tóng），布（bù）丁豆豆适合更大的3－5岁（suì）儿童。2016年（nián）底，儒博开发了一个面向应用层面的开放平台——ROS．AI，为设备提供AI交（jiāo）互能力整体解决方案的人（rén）工智能（néng）方案平台，可以向家电、汽（qì）车、机器人等多个领域提供芯片、模组、操作系统（tǒng）、内容应（yīng）用和（hé）云服（fú）务等（děng）一整套（tào）人（rén）工智能系统解决（jué）方案。

这（zhè）其中，布丁AI老师是一套软件（jiàn）系统，可以（yǐ）实（shí）现（xiàn）对教学课程的改造，模拟老师授课，拥有专业语音测试评级、定制化（huà）专业系统课程、实时（shí）监（jiān）测学习状态、音素级纠音等技术和功能。布丁豆芽机（jī）器人则是一（yī）款（kuǎn）搭载（zǎi）布丁AI老师解决方案的硬件产（chǎn）品，课程内容由新（xīn）东方等英语机（jī）构（gòu）提供，涵盖了自我、家庭、社区，节日、活动，自（zì）然、宇宙等7大类内容（róng），3个级别（bié），52个（gè）主题。

而（ér）在被问到，从（cóng）赋能智能设备，到加码教（jiāo）育领（lǐng）域（yù）再（zài）到聚焦英语培训，会不会（huì）担（dān）心越做越（yuè）窄（zhǎi）时（shí），熊（xióng）明华回（huí）答道：现在（zài）市面上（shàng）有（yǒu）些儿（ér）童教育机器人是我们两年前在做的产（chǎn）品，这说明（míng）大家都看到了这个市（shì）场有机会，我们要（yào）保持先发优势（shì）就得继续往前走，就得往细分的领域深挖。AI只有（yǒu）深（shēn）入去（qù）改（gǎi）造行业才（cái）有价值。

目前的（de）英语培训（xùn）机构（gòu）的获（huò）客（kè）流程大致分为“获取电（diàn）话线索－用户邀约（yuē）－体验课－正价课（kè）”，这（zhè）期间需要付出的成本多在5000－10000元之间，且流量价格高涨。学（xué）大教育（yù）相关（guān）负责（zé）人曾对媒体透露，类似“中小学教育”、“英语（yǔ）培（péi）训（xùn）”等关键（jiàn）词，单次点击售价高达100元。甚至有媒体报道，今年暑期，仅学而思网校一家市场营销费用就投（tóu）放超过10亿元，作业帮和（hé）猿辅导各自（zì）投放超过4亿元。

把B端和C端连接起来的除了（le）流量，还有教育的本质，也就是内容和服务（wù）。据CV智（zhì）识了解（jiě），目前全国英语培训机构的数量达到5万家（jiā），除了为数不多的几（jǐ）家行业熟（shú）知的头部企业，大（dà）量（liàng）存在的还是一些中小机构。单就一、二线城市的大（dà）中小机构之（zhī）间就会存在（zài）教（jiāo）师资源差异，更不用（yòng）说在三四线城市（shì）或者更偏远（yuǎn）地（dì）区（qū）。

为此，AI成了很多英（yīng）语培训机构的新希望，但传（chuán）统行业与AI技（jì）术（shù）存在行业间隔，导（dǎo）致需求与产品的错配，市面上很多（duō）的英（yīng）语培训内容只是简单地将移动互（hù）联网的APP嫁接到教育（yù）机器人上（shàng）。

而目（mù）前的AI输（shū）出主（zhǔ）要分（fèn）为三（sān）种，一种是（shì）简单的指令型交互，比如开关机，但（dàn）用户不会为“开机”这个（gè）关（guān）键词付费；一种是点播，比如“我要（yào）点一首周杰伦的（de）《简单爱》”；最（zuì）后一种就（jiù）是（shì）所谓的教育机器（qì）人或者是（shì）陪伴型机器人，里（lǐ）面有一个简单的聊天，比如（rú）用户（hù）说“我要（yào）看视频”，然后就（jiù）开始调出来视频播（bō）放。

在合（hé）作过程还发现了新的IP思（sī）路，即（jí）合作开发内容（róng）双方共同拥有。在儿童教育机器人领域，内容一直以来都是一个关键（jiàn）环（huán）节，尤其是当前硬（yìng）件（jiàn）、软（ruǎn）件（jiàn）无法拉（lā）开较（jiào）大差距的情况下，得到更多更优质的内容（róng）授权显得至（zhì）关重要。但（dàn）由于模式尚处于探索（suǒ）阶（jiē）段，雷宇也表示，目（mù）前这个还是case by case，但是尽（jìn）量会（huì）往这个（gè）方向发展，Adobe伟（wěi）大并（bìng）不是因为（wéi）Photoshop本身，而是（shì）因为PDF形成了一（yī）种格式。