探索智慧教育，深化（huà）课堂改（gǎi）革，提（tí）高教学品质，培养学生的（de）核心素养（yǎng），促进信息技术与化学学（xué）科的深（shēn）度融合（hé）。5月13日，在（zài）长沙市长郡滨江中学教学，长（zhǎng）沙市信息技术与（yǔ）教育教（jiāo）学深度融合研究团队开（kāi）展“精准（zhǔn）地教智慧地研（yán）”主题研讨活动。

活动在长郡滨江（jiāng）中学熊鑫雨老师（shī）执教的《氯气的制备》课例拉开（kāi）了帷幕。教学过程中，她借助希沃易课堂（táng）的推送功能，将氯气性质判断的小游戏推送给每（měi）位（wèi）学生（shēng）体验，激（jī）发了学生的学习（xí）兴趣。并利用希沃的数据处（chù）理功能（néng），精准掌握（wò）了（le）学生知识的错点（diǎn），及时分析精准施教。虚拟实验室的运用，让每位学生（shēng）都（dōu）能模拟氯（lǜ）气的制备过程，彰显了学（xué）生的核心素（sù）养，完美的将信息（xī）技术融（róng）入化学（xué）课堂之中。

学科专（zhuān）家郑云表示，本（běn）节课（kè）信息技术融合贯通（tōng）于课堂各个环节。本（běn）节课探究氯（lǜ）气的制（zhì）备。主要（yào）分成（chéng）三个部分，第一部分知识（shí）回（huí）顾（gù）氯气的性（xìng）质，运用的希沃易课堂的课堂竞赛，选取（qǔ）14道题，学生运用平板（bǎn）提交，活跃课（kè）堂气氛，同时及时反（fǎn）馈学（xué）情，精准讲评错（cuò）误率高的知识点。第二部分实验室（shì）制备氯气的原理。学生（shēng）通过（guò）平（píng）板（bǎn）拍照上（shàng）传，进行生生互（hù）评，师（shī）生（shēng）互（hù）评。不仅让学生了解（jiě）了自身的情（qíng）况，也让学生（shēng）了解到了（le）其他同（tóng）学的情况，能够（gòu）更好进行自我（wǒ）反思。第（dì）三部分实验装（zhuāng）置（zhì）的选择。这一部（bù）分又（yòu）包括了（le）学生在平板中进行（háng）虚（xū）拟实验和实验中注意事项两个部分。学生借助NB实（shí）验。轻松实现（xiàn）各种化学仪器的任（rèn）意（yì）拖拽、放大、旋转、自由组装，大大减少（shǎo）了教（jiāo）师课前准备仪器时间（jiān），课（kè）上学（xué）生（shēng）组装（zhuāng）操作（zuò）时间，让学生有更多的时间，更多的兴趣去（qù）主动思考、讨论、总结，在巩（gǒng）固基础（chǔ）的知识同时提升了思（sī）维（wéi）落实（shí）了（le）学科（kē）素（sù）养。在实验注意事项中活动（dòng）中。利用信息技术，让学生的学习空（kōng）间得到的宽（kuān）度和深度的（de）延（yán）伸（shēn），比如分液漏斗，长颈（jǐng）漏斗的区（qū）别，干燥剂药品（pǐn）和仪器（qì）的（de）选择，常见防倒吸装置的补充，让学习资源（yuán）更加丰富（fù），师生之（zhī）间的互动（dòng）交流（liú）更加（jiā）多元，以大数据（jù）为依（yī）据的课程大学评价更加精准。

最后，化学（xué）融合研（yán）究团队核心专家喻建军老（lǎo）师（shī）对如何依托技（jì）术（shù），开展《精（jīng）准地教智慧地（dì）评》，给予了技术指导（dǎo）。现（xiàn）场每位老（lǎo）师人手一台（tái）平（píng）板沉浸式（shì）体验（yàn），感（gǎn）受希沃教师空间、贝壳网等平台伴（bàn）随式收集的各种数据，为（wéi）提升工程2.0能力考核保驾护航，让（ràng）老师们豁然开朗。